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开放小学语文课堂建设

发布时间:2019-09-23 10:56  作者:刘喜斌  来源:平台宣传部

作为新时期的语文教师,我们有意识地构建开放的小学语文课,拓展学生的学习领域,自觉开发适当的课程资源,拓宽学生的知识视野,使学生掌握不断的更新。基础语言知识,同时也可以促进学生实现全面发展。因此,本文从以下几个方面入手,对如何构建开放式小学语文课堂,以拓宽学生的知识视野,提高学生的知识学习能力做基础工作。

1.什么是开放式语言课堂?

所谓的开放式语言课堂与封闭式教学模式有关。它指的是教师在教科书或教科书之外扩展一些知识,丰富了汉语教学的内容,拓宽了学生的知识视野,使学生开放。语言课堂上的良好发展。

许多老师和学生不明白他们为什么要建立一个开放的语言课堂。对于小学生来说,年龄限制不需要太多内容就可以包含在课堂中。这会增加学生的学业压力,不利于学生的整体发展。那么为什么我们还要建立一个开放的语言课堂呢?

随着网络社会的不断发展和家长对儿童教育的日益重视,学生获得的知识越来越多。因此,如果按照新时期的教材,不利于学生的健康发展。的。开放式教室的建设不仅可以打破教材,而且新知识的输入可以保护学生的学习积极性。

开放小学语文课堂建设

语言素养的提高是学生健康成长不可或缺的一部分,开放式语言课堂可以从不同角度提高学生的语言素养,如拓宽知识视野,提高阅读能力,提高道德素质。等等。这些改进对学生的良好发展起到了非常重要的作用。

可以看出,开放式语言课堂的建设与高效课堂的实现和学生语言素养的提高密切相关,从而与学生的发展和课程价值的实现有着良好的关系。

开放小学语文课堂建设

语言课堂应该开放和创新,是提高学生学习效率和学生健康发展不可或缺的一部分。因此,在新课程改革下,教师组织各种活动,建立开放式语言课堂,从而真正体现开放式语言课堂的价值。本文以以下组织的开放式活动为例,确保课堂的顺利实施。

例如,在教学《夸父逐日》中,为了建立一个开放的语言课堂,为了传播学生的数学思维,提高学生的语言学习能力,在本课程的讲座中,我组织学生进行这个寓言小组基础。 “新编”,组织学生组织自己的语言,发挥自己的想象力进行交流,确保学生在开放的环境中发展良好。

又如,组织学生进行开放性试题的练习。如“假设你是记者,采访身边的无名英雄,如,警察、教师、清洁工、辛勤的园丁等,请你选择一个采访对象,写出采访的开场白、采访想了解的内容以及结束语。”组织学生选择各自的角色,然后,自主组织语言进行表达,阐述自己的观点,这样的习题练习不仅能够培养学生与人交流的能力,强化学生对相关知识的印象,提高学生的学习效率,同时,对语文课程价值的实现,对学生能力的实现也有着密切的联系。

当然,除了在教学时营造开放环境之外,还组织多种开放性的活动,比如,表演活动、辩论活动等,这样的活动都有助于学生课堂主体性的发挥,也有助于学生能力水平的大幅度提高。所以,在新课程改革下,我们给学生搭建开放性活动的平台,通过组织多种活动来为学生良好的发展做好保障工作。

开放性课堂的构建对学生健全的发展起着非常重的作用,对学生能力水平的提高也有着密切的联系。但是,为了确保开放性课堂能够展现其价值,也为了确保高效课堂顺利实现,在实际教学过程中,我们需注意以下几个方面的问题(1)教师将主体归还给学生。也就是说,只有学生参与的活动才能保障开放性课堂的价值最大化实现。(2)开放性课堂开而不乱。很多教师为了构建开放性课堂,让学生进行自主的表达,自主地阐述观点,导致课堂非常乱,效率也不高,学生对于所讨论的是什么,结论是什么到最后都没有搞清楚,严重阻碍了开放性课堂的构建,等等,这些问题都直接或间接地影响着开放性语文课堂的实现,所以,在素质教育下,我们注意这些问题,有意识地进行避免,以确保语文课程魅力尽情地展示。


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